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【媒体报道】华龙网-巴蜀小学课程综合化实施 看看教育专家现场都说了啥
 作者:重庆市巴蜀小学

  问渠哪得清如许,为有源头活水来。

  10月29日下午,重庆市巴蜀小学“基于学科的课程综合化实施”研究与实践学术活动已圆满落幕。

  在此次学术研讨活动中,来自中国教育学会中小学整改委的专家,教育部卓越校长培训项目北师大名校长领航专家的来宾,以及来自全国各地的教育同仁,相聚巴蜀,聚焦“基于学科的课程综合化实施”的研究与实践,共话教育改革。

  学术会议中,重庆市巴蜀小学马宏校长分别以“学科的课程综合化实施”和“项目学习”两个视角,带领与会嘉宾来“阅读巴蜀”,立体呈现巴蜀人对深化综合改革的行动与思考。

  会议中既有巴蜀小学多方位、全天候的七大项目学习展示,也有与会专家深入探讨的理论架构和实践依据,多角度研讨了小学教育学科综合化的巴蜀样本,以及其在历史与现实、当下与未来、宏观与微观、巴蜀与世界中的映照。

  巴蜀小学“基于学科的课程综合化实施”的研究和实践,受到与会专家、教育同仁关注与好评。

 

探索与行动

小学教育综合改革的巴蜀样本

  在会议中,马宏校长从“巴蜀为何选择课程综合化实施道路”讲起,全面解析了巴蜀小学课程改革的出发原点、顶层设计、内生动力,以及“与学生脉搏一起律动”的巴蜀精神。

  据了解,近年来,巴蜀小学坚守“教育是做的哲学”,注重自上而下——顶层设计引领实践探索,自下而上——现场创新推动思想提升,通过选点突破的方式,进行“基于学科的课程综合化实施”行动研究,助推教育从学科知识本位向儿童生活本位转变,从学科教材中心向学生发展中心回归。

  马宏开门见山表示:“经过几年的探索,我们更清晰地认识到,小学教育最鲜明的价值取向应该是‘基于儿童,为了儿童,从儿童出发,并回归儿童’。”

  为此,学校践行“与学生脉搏一起律动”的办学理念,回归儿童、回归生活。以课程和团队为两个抓手,提出并进行着“基于学科的课程综合化实施”研究与实践,并以学科内实施和跨学科的实施两条思路的推动,支撑起巴蜀小学基于学科又超越学科的课程综合化实施。

  学校随后审慎地将这一成功经验,引入到各学科课程的综合化实施的改革探索,研发出“学科工作坊”校本教研新常态。

  同时,马宏坦陈,读懂儿童;读懂学校成为了学校课改主题的两大逻辑。

  在此过程中,教育要实现给孩子一个健康快乐童年,就需要尊重儿童、研磨儿童、发现儿童真实需要,在这过程当中共同经历,彼此滋养中来获得儿童个性灵动的发展,也就是律动教育,其内涵是“因生而动,美美与共”。

  近年来,巴蜀始终很安静务实的进行实践探索,一方面基于学科,在学科中遵循综合化的原则与要求。另外一个方面,在巴蜀也以整体性项目、主题、任务等形式引导学生从不同角度入手。

  那么,在迈步课程综合化实施路径选择中,如何找到分科与综合的最佳界限?马宏认为,“从学生出发,以生活为基础,通过综合改革,以有机融合分科教学目标和资源作为一种方法,促进学生有意义的学习,建构综合性知识结构,发展学生的核心素养。”

  最好的小学教育就是陪伴,这是巴蜀人对小学教育的哲学思考。

点评与展望

与会嘉宾热议课程综合化路径

  北京师范大学教育学部副部长、北师大校长培训学院院长毛亚庆教授表示,巴蜀小学给他的第一个感受是学校从历史走来,有历史的厚重感;而课程综合化,不仅与学生的脉搏一起律动,也与时代脉搏一起律动。

  同时,学校要与学生一起律动,这就需要共振的力量,也就是走心。而学校推行的课程综合化,化解了学生参与活动但没有学到知识的尴尬和瓶颈。特别是巴蜀求真、践行的精神,让大家感受到巴蜀人的热忱和追求。

  北京师范大学教育学部博士、北京师范大学校长培训学院副院长鲍传友教授坦言,听完马校长律动教育课程体系构建,最大的感受就是学校的“因生而动,因生而动,因趣而动”,最终实现“因我而动”。

  北京市史家小学校长、中学高级教师语文特级教师王欢,则在现场表示,第二次到巴蜀,每次都有新感受。特别是马校长安静务实的哲学,抓住了校长最核心的两件事情,第一个是教师的专业发展,同样重要的是学生的课程建设。

  而综合性课程、课程综合实践过程当中最受益的是孩子,孩子所洋溢出来的那种快乐、自然、阳光向上,这些不是做出来的和表演出来的,是发自肺腑,是他们生命的绽放,在这里也看到了典范。

  北京市呼家楼中心小学校长马骏坦陈此次学术活动让她感慨与感动。她认为巴蜀是一所动与静结合的学校,这一份动体现在巴蜀人遵循生命成长的规律所提出来的律动理念,这一份静体现在巴蜀人安静的做教育。也体现在他们作为教育人对教育的一份坚守。这是一所真正为学生做教育的一所学校,这里的老师很幸运,这里的孩子很幸福。

  重庆市教育科学研究院初等教育研究所康世刚所长,则在现场表示,巴蜀小学开发了丰富多彩的课程令人感动,学校以“创造一个新的学校环境,实现一次新的小学教育”使命,作为一所名校,就是要创新,就是要引领重庆市的教育改革发展。

  来自山东省潍坊市广文中学的赵桂霞校长认为,这是一所学术的学校,每个工作坊中都让孩子有真实的体验,每个孩子都在脸上洋溢着幸福的微笑。当一个校长把平台完全给学生、老师,这一定是一所具有生长力的学校。

  同为名校长领航班成员的重庆市人民小学杨浪浪校长说,律动教育其实不光已经成为重庆教育品牌,实际上已经成为我们中国的一个教育品牌。巴蜀人牢牢把握教师和学生的发展,有着明晰的发展目标,同时又拥有着一支素质高强的教师队伍,不断探索着一条以学科的课程综合化实施为抓手教育综合改革的道路。

  合肥市屯溪路小学校长陈罡,感慨地说,巴蜀小学基于学科综合化实施,可以称得上是为中国基础教育的课程改革提供了一种兼具历史性与当代性,科学性与可行性方式与路径,并可以称作是巴蜀模式。巴蜀读懂儿童,读懂学校这两个逻辑起点可以透视出巴蜀对于本质的思考。

  中小学整改专委会常务副理事长兼秘书长吴国通在参会后,称赞:“巴蜀小学此次会议组织的很好,反响也很好,学校的改革就是要这样安安静静地做!”

(文章引自华龙网报道《巴蜀小学课程综合化实施 看看教育专家现场都说了啥》)

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