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语文教研3——李俊淑接待英国友人课《鹅》教案及反思


发表作者:admin    发布时间:2008年10月30日    浏览次数:4487

                                                           巴蜀书院二团队               执教:李俊淑
教学目标:
     1、选用最浅显的诗歌《咏鹅》,通过环环相扣的活动激发学生学习吟诵古典诗词的欲望与兴趣。
     2、以“鹅”字贯穿整个教学,让英国客人了解汉字的演变与神奇。
     3、让两国小朋友在愉悦的氛围中感受中国传统文化的魅力。
教学准备:
     1、“鹅”字的五种形态书写。
     2、课件。
     3、《咏鹅》诗歌演唱及表演。
教学流程:
活动一:谜语猜猜猜
     师:小朋友们,大家喜欢猜谜语吗?李老师这儿有一则谜语请大家猜一猜,如果你猜对了,它就会出来和咱们见面。请看:头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。(出示课件) 猜对了有奖品哟!
活动二:“鹅”字变变变
     学生猜出后出示鹅的画面,并出示“鹅”字,请学生读一读。(板书“鹅”字:看这个“鹅”字,由两部分组成,左边一个“我”,右边一个“鸟”,是一个形声字。咱们中国汉字已经经历了几千年的演变,孩子们想知道几千年前的“鹅”字长成什么样子吗?)利用卡片让学生认识“鹅”字的演变,感受中国文字的魅力。甲骨文字——小篆——隶书——草书——楷书
(此处请我班小朋友教英国小朋友读“鹅”字,读后,再请英国小朋友在黑板上写出“鹅”的英文,教大家读出)
活动三:知“鹅”说说说
     1、 师:说了这半天“鹅”字,这两只大白鹅还在这里骄傲地蹲着呢,它们想考考小朋友,你们对鹅都有些什么了解呀?(生活在水里;羽毛雪白雪白的;脚掌红红的……)
     2、 师梳理:从孩子们的谈话中,我感受到大家都好喜欢这大白鹅呀!
在一千多年前的唐朝,有一个叫骆宾王的人,从小就喜欢小动物。在他才七岁的那一年,有一天,他和小伙伴们在池塘边玩耍,(点出画面)看到大白鹅在水中悠然自得的样子,这让他非常惊喜,立刻指着鹅作了一首诗:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。(出示课件)
活动四:趣味读读读
     1、 (读准)请孩子们看着大屏幕自由地读一读这首古诗,看谁能够自己借助拼音把字音读准,把诗歌读流畅。
     2、 抽生读,评价读音是否准确,诗句是否读得流畅。(随机解决“浮”“拨”)
     3、 全班齐读。小朋友们真不错,大家都读得很准确了,咱们来玩儿个趣味读诗怎么样?
     4、 趣味读诗:
       (1) 挑战读:一生——二生——李老师(感受不同,a发现有节奏,学生说出停顿之处,b发现押韵读来朗朗上口,课件出示)
       (2) 指挥读:师——咱们中国古诗一直以来被称为“诗歌”,诗歌诗歌,既是诗又是歌。咱们唱歌的时候台前有一位指挥,今天   李老师来当当指挥,请大家看指挥朗读好吗?
      a、轻声读(老师闭上眼睛指挥,学生读后,师:我好像看到了青山碧水之间,一群大白鹅正在悠闲自得地游来游去,好美呀!我都不舍得睁开眼睛了!)
      b、有节奏地读(师:这次朗读,不但让我看到了美景,还听到了大白鹅引吭高歌的声音。)
     (3) 代言人:大白鹅真的会唱歌吗?骆宾王喜爱大白鹅,所以把它的叫声当成了美妙的歌声。请你来做大白鹅的代言人,说说大白鹅身在这青山碧水之间会唱些什么?(引导:山好绿呀!清清的水里游泳好舒服啊!……根据学生的说再次回扣古诗)
     (4) 齐声读(师根据学生的回答进行梳理)大白鹅唱出了这么多美好的事物,我们该怎样读出它昂首高歌的样子呢?
活动五:古诗唱唱唱
     1、大白鹅对天高歌让我们这样喜欢,我们的小朋友也一定行!让我们和大白鹅一起歌唱吧
     2、请大家来做音乐欣赏家,静静地听音乐,在心里悄悄地打拍子
     3、跟唱音乐,轻轻拍手
     4、齐声唱起来
     5、表演唱(舞蹈队的两个小朋友带领大家跳起来,邀请外国小朋友和我们一起跳)
活动六:礼物送送送
     1、师:孩子们,《咏鹅》这首古诗,我们读了、唱了、跳了,大家觉得有意思吗?如果为这首优美的诗歌再配上漂亮的图画,将是一副非常完美的作品,还可以作为赠送朋友的礼物呢。我们来欣赏欣赏吧。(说明:出示诗配画,提示:诗歌可以横着写,也可以竖着写,最后可以落上自己的姓名)
     2、(出示作品格式纸)说说你打算怎样填色、添画?
     3、等会儿你的作品做成了打算送给谁?(抽生说,提示学生我们的作品将送到正在英国教学的怎么巴蜀的老师,当她看到自己学校的孩子们的作品时,不知道有多激动呢!)好吧,就让我们在优美的音乐声中将礼物做漂亮,送给自己想送的人。
     4、学生在音乐声中写诗、涂画插图(老师巡视随机点评)。
     5、送礼物

附:
《鹅》之教学反思
      生活中有美,古诗教学中也有美。古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、香气浓郁的花朵,是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的,那些脍灸人口的佳句名诗意境深远,无不寓含着诗人心灵深处的情感。那些流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华,可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。
      本次教学,承载着接待英国友谊学校师生来访的任务。由此,教学定位便不仅仅在于让我班学生学习一首古诗,而是要透过这样一首浅显的诗词教学,让孩子们在愉悦的氛围中感受中国古代诗词的魅力,了解汉字的演变与神奇。
       仍然本着“简简单单教语文”的原则,我在张晓春校长、李建主任、潘德梁主任以及团队老师们的帮助下,首先转变观念,将教学内容设定为围绕一个“鹅”字,引领学生去走近“鹅”字的演变、了解“鹅”的知识、诵读咏鹅诗歌、演唱咏鹅歌曲、完成咏鹅诗配画。一切皆以活动开展推进教学,一切都为着激发学生步步学习的趣味之所在。毕竟,这是一首学生们早就耳熟能详的古诗。
      一节课结束,令我感触颇深的最是“观念”问题。我们时常在讲,这堂课要怎样上,那堂课要怎样设计,我以为,一切的教学行为的改变,首先就是观念的问题。我们说来很轻松的“与学生脉搏一起律动”,到底该有怎样的教育教学行为才真正实现与学生脉搏一起律动?一直佩服张校长永葆的儿童思维与语言与情感与姿态……我想,之所以能“永葆”,正是张校长的内心深处早已融汇了学生的“脉搏”。
     我,将行进在“努力”中。
     感谢给予我支持的所有同伴!

 

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